Ce jour débute la General Assembly. La nuit a été courte pour certains. Tous les participants ont reçu à 21h30 les résolutions de chaque comité. Ils ont eu alors depuis ce moment, tout le reste de la soirée et pour certains toute la nuit pour réaliser un discours attaquant ou supportant l’une ou l’autre des résolutions.
La désignation des résolutions à attaquer a été faite sans tenir compte des intérêts des uns et des autres, la difficulté de l’exercice est donc d’autant plus grande.
Hier soir le stress était sensible dans pratiquement toutes les délégations. Nos élèves nyonnais n’en étaient pas en reste. Seule Suzy était sereine. En tant que chair, son travail était fini. C’était désormais aux membres de sa comission de travailler ; elle, pouvait aller dormir sur ses deux oreilles.
En passant Suzy a fait un travail extraordinaire, déjà l’année passée elle m’avait ébloui par son aplomb à gérer les interventions en public et cette année elle a fait la preuve d’un véritable leadership.
Ce matin à 7h00, deux des trois bateaux surlesquels nous résidons ont pris le large pour nous permettre de rejoindre le lieu de notre General Assembly. Situés au 13e étage de l’école technique maritime de Rotterdam (STC), les débats ont commencé à 9h00.
Toujours le même rituel :
- présentation de résolution par le comité en charge
- question et réponses aux questions
- débat libre
- discours contre la résolution par un membre d’autre comité
- discours de conclusion
- vote
Ce matin à l’occasion la première résolution, Adrien a travaillé toute la soirée et une partie de la nuit pour écrire son « Attack Speech » et malheureusement c’est celui avec qui il était en compétition qui est venue présenter son texte. Grande déception donc, et déception aussi dans les rangs du comité qui venait présenter sa résolution qui a été balayée par le vote de l’assemblée générale. Dans ce dernier groupe, il y avait Nicolas qui m’a dit à l’issue du vote : « c’est dur de convaincre une assemblée ». Effectivement être persuasif c’est difficile et c’est d’autant plus difficile qu’en moins d’une semaine on demande à des jeunes de développer des compétences et des connaissances qu’ils n’ont pas ou seulement faiblement exercées jusqu’alors.
C’est dans des moments comme ceux-ci que nos élèves prennent conscience que lors de nos cours, d’économie, de droit, de langue, de géographie, etc. nous leur donnons des outils pour construire leur propre représentation du monde. A lire leur travail, je dois dire qu’il y a encore beaucoup de travail. Mais après une expérience du type EEYP je suis certain qu’ils donneront un tout autre éclairage aux informations qu’ils attraperont lors des cours, de leurs lectures ou dans leur vie quotidienne de citoyen.
